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网络语文教学的几点分析
发布时间: 2012-7-27 15:55:17 被阅览数: 147 次 来源: 成都家教-成都携手家教网

      近几年,随着网络技术的发展和中小学“校校通”工程的推进,网络语文教学悄然兴起。网络语文教学是依托网络技术资源优势而开展的语文教学新样式。目前,网络语文教学中还存在着一系列问题,首当其冲的便是技术手段与语文学科怎样“融合”的问题。

一、网络语文教学的前提:正确把握语文的“教学特性"早在上世纪60年代,吕叔湘先生就提出:一个从事语文教学工作的人,必须认清两个问题,一是认清他教的是什么;二是认清人们学会一种语文的过程。Ⅲ语文究竟是一门怎样的学科?《课程标渤指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”圜从语文学科性质出发,我们认为,语文学科的根本目标应是全面提高学生的语文素养,而其中的“培养学生理解运用口头语言和书面语言的能力”则是语文承担的独特的教学任务。语文教学的独特性不仅体现在语文学科的性质和承担的任务上,还体现在独特的教学规律中。以阅读教学为例:阅读教学是语文基本的教学形态之一。古人研究文章学,认为文章有言、象、意三要素,而引导阅读的过程则是引导读者循文一明象—得意渐次深入的过程。

二、网络语文的关键:辩证认识网络资源技术的语文教育功能

如前所言,语文课是具有浓郁人文色彩的语言训练课(从学生的角度说就是语言学习课),诵读、感晤、积累和广泛的课内外读写应是语文学习最通常、最有效的学习方式。语文的魅力在生动的人物、丰富的思想、动人的情感和精致的语言上,而这些都必须在学生多读、熟读、虚心

涵咏中得以体会。

平心而论,网络未必是像中小学生这样的语言初学者学习言语的最佳学习环境,因为网络使用较难体现语文教学的训练|生(听、说、读、写

训练活动等)、情感性(熏陶感染等活动)和规范性等特征。笔者以为,从语文学科的教学特点和规律出发,网络在提高学习兴趣、促进文本理

解、构建个性化学习平台三个方面对语文教学确有帮助,但是其教学功能是有限度的。

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